Sesión 5

ANTES DE LA TELESESIÓN
¿Cuáles son las contribuciones de la temática abordada en las sesiones 1-4 para el cumplimiento de los objetivos del Módulo de Investigación?
Se desarrollaron los temas:
Marcos de referencias en la que se desarrollará el trabajo del módulo.
Conceptos de: ética e investigación, complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, diferencias y semejanza entre evaluación e investigación.
¿Cuáles son los aprendizajes más significativos que hemos obtenido hasta el momento?
El reconocimiento de la ética el código que nos regirá como investigadores.
Bases para realizar la investigación para cumplir con los objetivos del módulo.
Reconocer e identificar los conceptos de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
El identificar componentes de conceptos de evaluación e investigación
¿Cuáles son las dudas que aún nos quedan sobre los temas tratados?
Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
Las telesesiones se han realizado poco didácticas, con poca creatividad, y leídas.
Profundizar la complejidad y la incertidumbre.

DESPUÉS DE LA TELESESIÓN

¿Qué tanto hemos avanzado en nuestro Módulo para poder caracterizar este tipo de problemas?
No se ha avanzado, en las características de modelos complejos y de incertidumbre, para la determinación de objetos de conocimientos. Creemos que las investigaciones que desarrollemos deben de ir poco a poco, por ejemplo un estudio de caso. Debemos insertar datos cuantitativos y cualitativos.
Es importante obtener las competencias necesarias para poder desarrollar una investigación.
¿Por dónde se inclinan nuestros intereses, por la investigación o por la evaluación?
Por la evaluación. La necesidad de nuestros ámbitos requiere de la evaluación de los diversos programas educativos que se aplican en educación primaria. Debemos verificar la utilidad de cada uno de los programas.
¿Cómo se inserta la interdisciplina y la transdisciplina en la indagación de un problema de comunicación educativa
El problema es el eje las interdisciplina apoyan desde su ámbito trata de resolverla y en la trandisciplina actúan en conjunto para resolver sobre la problemática. En la comunicación educativa participan la psicología, la lingüística, psicología, la pedagogía, se trabajo delimitando en las diferentes disciplinas, se reflejan en el impacto, solución, nuevo conocimiento y trascendencia. Se denominan nuevas disciplinas. Siempre debe llevarse una metodología para evitar la incertidumbre y la complejidad.
Ser evaluador es parte del ser investigador y viceversa.
Cuando en una problemática intervienen dos o más ciencias y éstas se llegan a conjuntar, trascienden para formar un nuevo conocimiento.

Sesión 4

TRABAJO EN SEDE ANTES DE LA TELESESIÓN:
1.- ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
a) Hacer un recorrido histórico para buscar la esencia del concepto
Publicación del libro discurso del Método en 1637, esta da el inicio de
disciplinas
b) Después de la 2da Guerra Mundial con el surgimiento de las relaciones internacionales económicas, políticas, científicas y culturales (UNESCO, OCA)
2.- Con base en la lectura, ¿cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?

La especialización da lugar a la limitación y fragmentación del conocimiento que puede ser Desarrollo Humano y Perspectiva nosológica.
3.- ¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
A) Interdisciplinaridad lineal tipo 1. Varias disciplinas abordan el mismo sujeto de estudio aportando cada uno elementos para la comprensión, ninguna sufre cambios.
B) Interdisciplinariedad lineal tipo 2. Una disciplina se apoya en teorías, métodos, técnicas o conceptos, no hay alteración en disciplinas.
C) Las disciplinas participantes al interaccionar cambian recíprocamente.

D) En el nivel dialéctico fractal simple. El surgimiento de una nueva disciplina por la interacción de otras.
E) Nivel dialéctico fractal complejo. Los niveles intermedios o fraccionarios se consideran niveles complejos de interacción. La dimensión práctica es aprendida a través de la interpretación en varios niveles de la realidad y esquemas cognitivos constructivos.
4.- ¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
Nivel dialéctico fractal complejo.
5.- De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Es la construcción de un método universal, desde la propia ideología de cada disciplina.
TRABAJO EN SEDE DESPUÉS DE LA TELESESIÓN:

¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la tele sesión?

Las diferencias y semejanzas entre la Investigación y la Evaluación

¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?

Investigación Educativa.- Conlleva una indagación disciplinaria, busca el conocimiento y verdades para generar nuevo conocimiento, está sustentada en una metodología científica y teórica, va dirigida a la comunidad científica. ¿Qué se aborda? El objeto de estudio. El resultado es un reporte

Evaluación Educativa.- Es una indagación práctica, existe la toma de decisiones, desarrolla estrategias, compara objetos de estudio, va dirigida al solicitante, lleva la retroalimentación. ¿Cómo se aborda? El resultado es un informe. Específico y dirigido a un elemento. Realizada por personas en un mismo contexto. Ubica tiempo y espacio concreto.

En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)

TICS.- Métodos innovadores de las tics. (¿qué impacto tiene la educación a distancia?, La cognición en los alumnos con y sin TICS, así como el efecto del docente frente a la tecnología.
Evaluación.- Cómo funcionan los métodos utilizados (Red Escolar, Enciclomedia, Nivel de aprovechamiento con y sin TICS)

¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
Nos permite delimitar entre el campo de la investigación y la evaluación para saber cuál es nuestra función como investigadores.